Erixblog

Den heutigen Blogeintrag – ja, ich weiß, ich hätte auch zwischendurch mal etwas schreiben können – will ich dazu nutzen, ein wenig über Demokratie zu sprechen.

Demokratie, das kommt aus dem Griechischen, genauer von “demos” (das Volk) und “kratein” (herrschen). Wörtlich heißt es also Volksherrschaft. So weit wissen die meisten auch noch Bescheid. Ich will mich hier nun einmal auf die direkte Demokratie beschränken: In ihr trifft das Volk die Entscheidungen direkt, also ohne die Entscheidungsgewalt auf Zeit oder für bestimmte Entscheidungen an Repräsentanten abzugeben (das wäre dann eine repräsentative Demokratie). Wichtig sind für diese direkte Demokratie zwei Prinzipien: Erstens, die Entscheidungen werden vom ganzen Volk per Mehrheitsbeschluss getroffen, und zweitens, getroffene Entscheidungen müssen akzeptiert werden, und zwar auch von denen, die vielleicht für eine andere Option gestimmt haben. Ohne diese zwei Prinzipien kann die Demokratie nicht funktionieren.

In unserem Staat wird Demokratie an vielen Orten umgesetzt. Nicht nur in der Politik selbst, auch in den politischen Parteien, in Vereinen, Organisationen und Gruppierungen wird auf die Umsetzung von Demokratie geachtet, weil sie – zumindest in unseren Breiten, und das auch nicht zu Unrecht – als die beste (verfügbare) Herrschaftsform gilt. So soll natürlich auch in der Schule Demokratie umgesetzt werden, jedenfalls da, wo die Schüler selbst Entscheidungen treffen müssen (also nicht bei der Auswahl der Klassenarbeitstermine oder der mündlichen Noten, das wird aus gutem Grund von oben geregelt). Die Schüler wählen selbst ihre Klassen-, Kurs- und Schulsprecher, die sie in der Schülermitverantwortung (ja, so heißt das: SMV) vertreten. In der 13. Klasse müssen die Schüler ebenfalls einige Entscheidungen treffen: Zum Beispiel, wie das Abimotto lauten soll.

Nun können auch in einer direkten Demokratie Amtsträger bestimmt werden, die die getroffenen Entscheidungen des Volkes umsetzen. Sie sind an die Entscheidungen dieses Volkes (in dem Fall ist das Volk die Stufe 13) gebunden und sind nicht befugt, aus eigener Machtvollkommenheit heraus an diesen Voten etwas zu ändern. Das Abimotto muss demokratisch bestimmt werden, um einerseits der Ideenvielfalt freien Lauf zu lassen, die 125 Menschen entwickeln können, und andererseits, um sicherzustellen, dass am Ende niemand Einspruch gegen das gewählte Abimotto einlegen kann. Denn wie schon gesagt: Eine getroffene demokratische Entscheidung muss von allen akzeptiert werden, ohne Widerspruch. Das gehört dazu.

Sobald aber die Amtsträger, die jetzt im Falle der Bestimmung des Abimottos noch nicht einmal eine demokratische Legitimation besitzen, Korrekturen nach eigenem Gusto vornehmen, ist diese Rechtssicherheit nicht mehr gegeben: Was gilt die Entscheidung schon noch, wenn einige wenige daran herumgedreht haben?

In einer Demokratie ist es genausowenig in Ordnung, so lange über eine Sache abzustimmen, bis das Ergebnis herauskommt, das sich die eingesetzten Amtsträger wünschen. Es wird einmal abgestimmt, und was dabei herauskommt, ist bindend.

Richtig und demokratisch wäre also bei der Bestimmung des Abimottos das folgende Prozedere:

1. Das Volk (= die Stufe) reicht bei den Amtsträgern (= der Abimotto-Gruppe) beliebig viele Vorschläge für ein Abimotto ein. Alle Vorschläge, und seien sie auch noch so offensichtlich ungeeignet, finden dabei Berücksichtigung.
2. Die Liste der eingereichten Vorschläge werden der Schuldirektion zur Genehmigung vorgelegt, denn selbstverständlich hat diese im Sinne einer angemessenen Außenrepräsentation der Schule ein Mitspracherecht und kann sich vorbehalten, einzelne Vorschläge zu streichen. Ist das geschehen, bleibt die Liste der zulässigen Vorschläge übrig.
3. Jetzt muss das Abimotto bestimmt werden. Möglich ist dabei die folgende Vorgehensweise: In einer ersten Abstimmung hat jeder so viele Stimmen, wie er möchte. Die zehn Vorschläge mit den meisten Stimmen werden herausgeschrieben. Es folgt eine zweite Abstimmung, in der jeder noch zwei Stimmen hat, um seine Favoriten zu bestimmen. Übrig bleiben die fünf (oder drei) Vorschläge mit den meisten Stimmen. Dann gibt es eine weitere Abstimmung, eine Stichwahl zwischen diesen fünf (drei) Vorschlägen, bei der jeder nur noch eine Stimme hat. Und was dabei die meisten Stimmen bekommt, ist das Abimotto.

Bei dieser Vorgehensweise wäre sichergestellt, dass a) niemandem Manipulation des Ergebnisses vorgeworfen werden kann und b) das Ergebnis auch von allen akzeptiert wird (oder werden muss).

Jede andere gewählte Vorgehensweise, z.B. eine Vorauswahl der Amtsträger (= Abimotto-Gruppe), sorgt nur für eines: Streit und Frust. Und genau das ist auch passiert, und bisher ist keine Besserung in Sicht. Es kann aber nicht sein, dass einzelne Vorschläge gestrichen oder Abstimmungen wiederholt werden, weil der winzig kleinen und nicht repräsentativen, nicht gewählten Abimotto-Gruppe das von der ganzen Stufe bestimmte Motto nicht passt. Das ist undemokratisch und somit nicht zulässig.

Liebe Abimotto-Gruppe: Wir haben nicht mehr ewig Zeit! Wärt Ihr von Anfang an demokratisch vorgegangen, dann hätten wir schon seit Wochen ein Abimotto. Stattdessen gibt es jetzt Grüppchenbildung und Geklüngel, das nicht zielführend ist.

Auffallend ist, dass diese Abstimmungswiederholungen und Ergebniskorrekturen nicht zum ersten Mal auftreten. Ein anderes Beispiel stammt aus meiner zehnten Klasse, als das Ziel der Klassenfahrt bestimmt werden sollte. Auch da übten einige Schüler(innen) Druck aus, um eine Wiederholung der Abstimmung mit anderen Wahlmöglichkeiten zu erzwingen, und sie haben es auch geschafft. Die Frage ist allerdings: Wie sollen Schüler zu mündigen Staatsbürgern erzogen werden, die hinter der Demokratie stehen, wenn ebendiese Demokratie schon in der Schule derart verkrüppelt und hintergangen wird?

Ich sage: Schluss mit Nachkorrekturen, Schluss mit Änderungen nach dem Gusto einiger weniger! All das schädigt nur den Zusammenhalt in unserer Stufe und versaut uns damit unsere schöne Erinnerung an die Schulzeit.

Ach, und wer den Titel dieses Eintrags noch nicht verstanden hat, kriegt zum Schluss noch ein Video zum Lachen .

So viel Prozent von der Motivation, täglich frischen Mutes in die Schule zu gehen, ist vom Anfang der Woche noch übrig. Das liegt jetzt weniger an der Schule – im Ernst, ich gehe gerne dort hin. Nur wünsche ich mir meine Ferien zurück.

Begonnen hat diese wunderbare erste Schulwoche nach den (viel zu kurzen) Herbstferien mit einer Gemeinschaftskunde-Arbeit, deren Punkteverteilung auf die Aufgaben mehr als zweifelhaft erschien, und mit der Mathe-Arbeit heute morgen.

Zwei Stunden Quälerei! Normalerweise gibt es ja nach Mathearbeiten diejenigen, die sagen, “Hey, so schlecht fand ich die Arbeit nicht, das wird schon”. Ja, richtig vermutet: Zu denen gehöre ich nicht. Doch auch diese enthusiastischen Zahlenjongleure konnten diesmal kein Lächeln hervorbringen. Unser Kursbester ist, wie auch der ganze restliche Kurs, nicht mal mit allen Aufgaben in der vorgegebenen Zeit (immerhin von 8:35 Uhr bis 10:20 Uhr) fertig geworden. Und das will etwas heißen! Üblicherweise bin auch ich mit den Mathearbeiten bereits eine halbe Stunde vor Ablauf der Zeit fertig – nicht, weil ich so schnell im Rechnen wäre oder mir die Lösungen zufliegen würden, sondern weil ich alle Aufgaben, die ich mit meinem Kenntnisstand Unkenntnisstand lösen konnte, erledigt habe. Doch selbst ich war diesmal bis ganz zum Ende beschäftigt. Einerseits erfreulich, weil die halbe Stunde Däumchendrehen noch nie sehr spannend war, andererseits aber recht beunruhigend, wenn man bedenkt, dass ich nicht mal mit den Aufgaben fertig geworden bin, die ich vielleicht hätte lösen können.

Meine einzige Hoffnung und die meines Kurses besteht nun in der Gnädigkeit des Leerkörpers geliebten Mathelehrers. Da bin ich doch recht zuversichtlich. Schließlich ist er kein Unmensch.

Auch den anderen vier Mathekursen schien es ähnlich zu ergehen – jedenfalls war die Stimmung nach der Arbeit doch recht bedrückend. Einige kamen aus dem Palaver über die Zahlenmystik nicht mehr heraus, andere reagierten schon gereizt, wenn man beim Hausmeister “zwei Schoki” bestellte. So schieden sich die Geister am Umgang mit dieser furchtbar grässlichen Klausur.

Ach, wenn doch alles so leicht wäre wie Musikarbeiten! Der allseits bekannte, schnauzbärtige Musiklehrer H. beispielsweise kündigte (wohl halb im Scherz) seinem vierstündigen Kurs an, bei der Korrektur der Klausuren nach einer sehr fairen und ganz dem Leistungsprinzip entsprechenden Methode vorzugehen: Alle Arbeiten werden anonym korrigiert und benotet, dann wird die Durchschnittsnote errechnet und alle Schüler des Kurses erhalten diese Note. Natürlich wird das nicht so laufen. Naja, jedenfalls hoffe ich das. Aber es zeigt doch recht deutlich auch das Selbstverständnis der Musiklehrerschaft, die die relative Sinnfreiheit ihres Faches nicht mal zu leugnen versucht. (Wobei ich natürlich das Fach Musik nicht in den Dreck ziehen will. Es ist sicher gut, in den musischen Künsten gebildet zu sein. Gebildet oder eben eingebildet genug, zu glauben, das Geplänkel, das wir im Musikunterricht veranstalten, habe tatsächlich eine Auswirkung auf unseren musikalischen Kenntnisstand.)

Am Freitag steht dann (wahrscheinlich, so genau steht das wohl noch nicht fest) auch schon der Sporttheorie-Ankreuztest bevor. Das gehört jetzt eher zu den leichteren Aufgaben. Ein Beispiel aus der letzten derartigen Klausur. Lehrer: “Also, bei den leistungsmindernden Faktoren, da macht ihr jetzt noch einen Kringel mit einem Kreuz dahinter und schreibt ‘Schule’ daneben, dann kriegt ihr einen Bonuspunkt!” Gegen diese Sporttheorie habe ich (außer der entsetzlichen Langeweile, die sie mir bereitet) eigentlich nichts einzuwenden, da ich einen Ankreuztest deutlich besser meistern kann als die drakonischen Anforderungen eines sächselnden Ex-Bundeswehrlers in Sportlehrerkleidung, der uns manchmal für durchtrainierte KSK-Elitesoldaten zu halten scheint, wenn er seine Bewertungsskala anlegt.

Nächsten Montag ist dann die Latein-Übersetzungsklausur dran. Neunzig Minuten von Senecas philosophischen Ausführungen. Äußerung der Lateinlehrerin zum Thema Seneca: “Mal im Ernst, das machen wir jetzt schon seit einem Jahr, und es ist doch einfach immer dasselbe!” Damit hat sie, obwohl ungewollt, den Nagel der Ödnis auf den Kopf getroffen. Dabei ist das Zeug noch nicht einmal einfach zu übersetzen.

Aber ich will mich nicht beklagen. Schließlich rückt mit jeder Klausur das Abitur näher. Das mag zwar auf den ersten Blick erschreckend erscheinen, aber wenn man bedenkt, dass es nach den paar Abiklausuren dann auch endgültig rum ist (jedenfalls größtenteils) und man schon den süßen Geschmack der Freiheit auf der Zunge schmecken kann, ist das Ganze doch gar nicht so schlimm. Also: Kopf hoch und auf ins Gefecht! Mit der Unterstützung unserer sadistisch anmutenden kompetenten und zuverlässigen Lehrer werden wir das schon packen. Tschaka!

Geschafft! Herbstferien. Irgendwie war es in den letzten sechs Wochen Schulzeit egal, um wieviel Uhr ich abends ins Bett gegangen bin – ich war morgens todmüde. Ist das vielleicht der dezente Hinweis meines Körpers darauf, dass er nach dreizehn Jahren Schule genug hat? Das würde ich bejahen, wenn ich mir sicher sein könnte, dass die Zeiten des Frühaufstehens nicht in ein paar Jahren zurückkehren. Naja, an der Uni hoffentlich nicht.

Über die Ferien sollen wir dann auch noch den ganzen Dürrenmattschen “Besuch der alten Dame” für Deutsch und das dritte Buch der Vergilschen “Aeneis” für Latein lesen. Und da ich ja kein Leerkörper bleiben möchte, mache ich das vielleicht sogar! Nur nicht heute. Und morgen auch nicht. Und auch nicht am Sonntag oder am Montag. So viel Zeit muss sein. Körper und Seele müssen sich entspannen und erholen von sechs Wochen Frühaufstehertum. Dieser Heilungsprozess wird heute Abend erst einmal mit einem gemütlichen Bier ein paar gemütlichen Bieren eingeleitet.

Am Sonntag ist ja dann auch noch Halloween. Ich bin mit dem Rest meiner vom amerikanischen Kulturimperialismus begeisterten Truppe übereingekommen, dass der Besuch einer offiziösen Halloween-Party ausgeschlossen ist. Also werde ich mich weder um irgendeine dämliche Verkleidung bemühen, noch den ganzen Abend gezwungen fröhlich und “Süßes oder Saures”-kreischend durch die Gegend rennen müssen. Wie entspannend!

So stelle ich mir Ferien vor. Kein “suuuuuper”, kein “relativ n’bisi”, kein “*grunz* Haitianer!”, kein “Kreuzotternprojekt in den Rheinauen für Hochbegabte” und auch keine wichtigen “Durrrrcccccccchsagen für den Remiremont-Austausch”. Freiheit! Ach ja: Die sechzig Euro wurden heute pünktlich entrichtet. Noch mehr Freiheit. Hoffentlich keine Bauchfreiheit, wenn die Abi-T-Shirts zu klein werden. Aber dazu ein andermal mehr.